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Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel

Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel

David Paul Ausubel foi um psicólogo americano cuja contribuição mais significativa ele fez nos campos da psicologia educacional, psicologia cognitiva, aprendizado e desenvolvimento, investigando como nosso aprendizado é organizado e os avanços significativos nele.

Conteúdo

  • 1 Fundamentos da teoria de Ausubel
  • 2 A teoria da aprendizagem segundo Ausubel
  • 3 O que é aprendizagem significativa?
  • 4 Os organizadores anteriores

Fundamentos da teoria de Ausubel

Sob a influência de Jean Piaget, Ausubel acreditava que o entendimento de conceitos, princípios e idéias é alcançado através de raciocínio dedutivo. Da mesma forma, ele acreditava na ideia de aprendizagem significativa em vez de memorização. No prefácio de seu livro "Psicologia educacional: um ponto de vista cognitivoDiz:

“O fator mais importante que influencia o aprendizado é o que o aluno já sabe. Determine isso e ensine-o de acordo "(Ausubel, 1968)

Isso levou Ausubel a desenvolver um interessante teoria de aprendizagem e organizadores avançados significativos.

A teoria da aprendizagem segundo Ausubel

Ausubel considerou que a aprendizagem de novos conhecimentos se baseia no que já é conhecido antes. Quer dizer, A construção do conhecimento começa com a observação e o registro de eventos e objetos através de conceitos que já possuímos. Aprendemos construindo uma rede de conceitos e adicionando novos aos já existentes.

A teoria da aprendizagem de Ausubel afirma que novos conceitos que devem ser aprendidos podem ser incorporados a outros conceitos ou idéias mais inclusivos. Esses conceitos ou idéias mais inclusivas são os organizadores anteriores. Os organizadores anteriores podem ser frases ou gráficos. De qualquer forma, o organizador avançado foi projetado para fornecer o que os psicólogos cognitivos chamam, o "andaimes mentais": para aprender novas informações.

Assim, o mapa conceitual desenvolvido por Ausubel e Novac é um dispositivo instrucional que utiliza esse aspecto da teoria para permitir a instrução dos alunos; É uma maneira de representar relações entre idéias, imagens ou palavras.

Ausubel também enfatiza a importância de receber aprendizado em vez de aprender por descoberta, e aprendizado significativo em vez de aprender de cor. Ele afirma que sua teoria se aplica apenas à recepção da aprendizagem no ambiente escolar. Ele não disse, no entanto, que o aprendizado por descobertas não funciona; mas sim que não é totalmente eficaz.

O que é aprendizagem significativa?

A teoria de Ausubel também se concentra, como já dissemos, na aprendizagem significativa. De acordo com sua teoria, para aprender significativamente, as pessoas devem relacionar novos conhecimentos a conceitos relevantes que já conhecem. O novo conhecimento deve interagir com a estrutura de conhecimento do aluno.

Aprendizagem significativa pode ser contrastada com aprendizagem de memória. Este último também pode incorporar novas informações na estrutura de conhecimento pré-existente, mas sem interação. A memória mecânica é usada para recuperar seqüências de objetos, como números de telefone, por exemplo. No entanto, é inútil para o aluno entender as relações entre os objetos.

Como a aprendizagem significativa implica o reconhecimento dos vínculos entre os conceitos, essa aprendizagem é transferida para o memória de longo prazo. O elemento mais crucial na aprendizagem significativa é como novas informações são integradas à estrutura do conhecimento ao longo do tempo.

Por conseguinte, Ausubel considera que o conhecimento é organizado hierarquicamente; que há informações novas e significativas na medida em que possam estar relacionadas ao que já é conhecido.

Os organizadores anteriores

Ausubel defende o uso de Organizadores anteriores como um mecanismo para ajudar a vincular novo material de aprendizagem com idéias relacionadas existentes. A teoria dos organizadores anteriores de Ausubel é dividida em duas categorias: comparativa e expositiva.

Os organizadores comparativos

Os organizadores comparativos ativam os esquemas existentes e são usados ​​como um lembrete para levar ao memória de trabalho O que é relevante. Um organizador comparativo é usado para integrar e discriminar. Serve para integrar novas idéias com conceitos basicamente similares na estrutura cognitiva, bem como para aumentar a discriminação entre idéias novas e existentes que são essencialmente diferentes, mas semelhantes.

Os organizadores da exposição

Os organizadores da exposição são frequentemente usados ​​quando o novo material de aprendizagem não é familiar para o aluno. Então, o que o aluno já sabe está relacionado ao novo material, para tornar o material desconhecido mais plausível para o aluno.

Referências

Ausubel, D.P. (1973). Estrutura de educação e conhecimento. Pesquisa sobre o processo de aprendizagem e a natureza das disciplinas que compõem o currículo. Ed. O Ateneu. Bons ares. P. 211-239.
Ausubel, D.P. (1976). Psicologia educacional. Um ponto de vista cognitivo. Ed. Trillas. México
Ausubel, D.P. (2002). Aquisição e retenção de conhecimento. Uma perspectiva cognitiva. Ed. Paidós.
Barcelona
Moreira M. A. e Greca, I. Mª. (2003). Mudança conceitual: análise crítica e propostas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Ciência e Educação, vol. 9, nº 2, p. 301-315.
Vygotsky, L. (1995). Pensamento e linguagem. Ed. Paidós. Barcelona

Vídeo: Teoria da Aprendizagem Significativa de David Paul Ausubel (Setembro 2020).